무엇에 주의를 기울이는가가, 무엇을 배우는가를 결정한다
Share
두 학생이 같은 조건에서 같은 글을 읽습니다. 그 뒤, 한 사람은 무엇에 관한 이야기인지 이해했습니다. 다른 한 사람은 그 뜻을 파악하지 못한 채 문장을 재현할 수 있습니다. 이 차이는 그들의 능력에 있지 않습니다. 그것은, 읽는 동안 두 사람이 무엇에 주의를 기울였는가에 있습니다.
이 발견은 현대 학습 연구에서 가장 영향력 있는 것들 가운데 하나이며, 왜 어떤 사람들은 여러 해 동안 연습하면서도 정말로 나아지지 않는지를 설명합니다.
같은 자료를 처리하는 두 가지 길
1976년, 예테보리 대학교의 스웨덴 교육 연구자 페렌스 마르톤과 로게르 셀리에는, 오늘날까지 하나의 연구 분야 전체의 토대로 남아 있는 연구를 발표했습니다. 그들은 학생들에게 학술적인 글을 읽게 하고 그 뒤에 재현하게 하면서, 그들이 무엇에 주의를 기울이는지를 면밀히 관찰했습니다.
근본적으로 다른 두 가지 접근이 드러났습니다. 일부 학생은 주의를 글 자체로, 낱낱의 단어와 사실로 향했습니다. 나중에 그것들을 재현할 수 있도록 하려는 목적에서였습니다. 마르톤과 셀리에는 이것을 표층적 처리라 불렀습니다. 다른 일부는 주의를 글이 가리키는 것으로, 곧 그 뒤에 있는 의미와 연관으로 향했습니다. 이것이 심층적 처리였습니다.
결과의 차이는 상당했습니다. 글을 표층에서 처리한 이들은 낱낱의 요소를 짚어낼 수는 있었으나, 핵심에서 무엇에 관한 이야기인지를 자주 놓쳤습니다. 깊이로 들어간 이들은 뜻을 파악했고, 그것을 이미 지닌 지식과 이을 수 있었습니다.
왜 표층은 보람 있게 느껴지는가
표층적 처리에는 기만적인 이점이 있습니다. 무언가를 이루어냈다는 느낌을 빠르게 만들어내는 것입니다. 세부를 기억에 새기는 이는 눈에 보이고 다시 불러낼 수 있는 결과를 만듭니다. 그 눈에 보임이 이해와 쉽게 혼동됩니다.
그러나 이 연구의 결정적인 지점은, 두 접근이 같은 배움의 두 단계가 아니라, 두 개의 서로 다른 활동이라는 데 있습니다. 둘은 주의가 무엇을 향하는가에서 갈립니다. 표층의 학습자는 그것을 기호로 향하고, 심층의 학습자는 가리켜진 것으로 향합니다. 주의를 표층에 붙들어 두는 이는, 아무리 오래 연습해도 결코 의미에 이르지 못합니다. 그 주의가 본래의 대상 곁을 체계적으로 스쳐 지나가기 때문입니다.
성악 교육에의 적용
노래만큼 표층적 배움에 빠지기 쉬운 영역은 거의 없습니다. 연습의 전형적인 형태는 들은 울림을 흉내 내는 것입니다. 학습자의 주의는 음향적 결과로 향하고, 그 뒤에 있는 과정을 파악하지 못한 채 그것을 재현하려 합니다. 이것이 가장 순수한 형태의 표층적 처리입니다. 주의는 기호로, 울림으로 향하고, 가리켜진 것, 곧 그 생성으로는 향하지 않습니다.
바로 여기에 널리 퍼진 한 현상의 설명이 있습니다. 오직 흉내만 내는 가수는 오랜 연습 끝에 어떤 음을 맞힐 수 있게 되지만, 요구가 바뀌는 순간 무너집니다. 그들은 하나의 결과를 통째로 외웠을 뿐, 그 원인을 결코 시야에 넣지 않았습니다. 얻은 기량은 연습한 상황에 묶인 채로 남고, 옮겨질 수 없습니다.
ELITE VOICE는 어떻게 심층적 배움을 이끌어내는가
Vocal Foundations는 표층적 배움으로는 충분하지 않도록 구성되어 있습니다. 모든 연습이 그 원인과 연결되어 있습니다. 전해지는 것은 한 음이 어떻게 울려야 하는가만이 아니라, 왜 그렇게 생기는가, 어떤 생리적 과정이 그것을 낳는가, 그리고 그것들을 어떻게 다스릴 수 있는가입니다. 이렇게 학습자의 주의는 가리켜진 것으로, 울림 뒤의 의미로 향해집니다.
이것이 바로 마르톤과 셀리에가 심층적 처리라 이름 붙인 메커니즘입니다. 자신의 목소리가 왜 특정한 방식으로 반응하는지를 이해하는 이는, 그 이해를 새로운 상황으로 옮길 수 있습니다. 기량은 연습된 하나의 대목에 묶인 채로 남지 않고, 학습자가 스스로 적용하는 하나의 원리가 됩니다.
마르톤과 셀리에는 배움의 성패를 가르는 것이 연습의 양이 아니라 주의의 방향임을 증명했습니다. 성악 교육의 대부분은 그것을 표층으로 향하게 합니다. Vocal Foundations는 그것을 심층으로 향하게 합니다.